一、科教融汇背景下高职院校科技创新的内涵与定位

1.高职院校科技创新的内涵：以服务地方经济发展为己任，校企协同促进高素质技术技能人才培养

高职院校科技创新的内涵应该涵盖如下方面：

一是促进高素质技术技能人才培育。职业教育是为了培养高素质技术技能人才而实施的教育，《新职业教育法》强调人才培养“德技并修”,一方面要寓德于技，培养受教育者的品德、公德、大德和职业道德；另一方面要技能报国，努力提高技术技能水平，为国家进步、民族复兴提供技能支撑。因此，高职院校科技创新要紧密结合人才培养目标，促进高素质技术技能人才培育。

二是推动校企产学研合作协同育人。产教融合、校企合作是职业教育发展行之有效的模式，高职院校科技创新应紧密加强与企业、科研机构的合作，通过项目与技术合作，积极推动学校专业设置、教材开发、培养方案制定、教师培养培训等方面全方位、全领域、全过程的产学研合作，协调推进人才培养质量提升。

三是立足区域服务地方经济转型升级。社会服务是高等学校的职能之一，高职院校科技创新应紧密结合地方经济社会发展实际，以服务地方经济发展为导向，依托专业和技术优势，为地方行业企业提供技术开发、技术服务、技术咨询、技术转让等方面支持，推动地方产业经济的转型升级。

2.高职院校科技创新定位：准确把握应用性、产业性和职业性三个维度

科技创新作为一种全域概念，其内涵特点与定位因创新主体不同而异，职业教育作为与普通教育不同类型的教育，其科技创新的定位也应区别于普通教育，高职院校科技创新定位应紧紧围绕职业教育培养什么人，怎样培养人的问题确立。因此，高职院校科技创新定位可以从如下三个维度把握：

一是应用性。2024年3月5日，习近平总书记参加十四届全国人大二次会议江苏代表团审议时强调，大国工匠是我们中华民族大厦的基石、栋梁。他指出，我们要实实在在地把职业教育搞好，要树立工匠精神，把第一线的大国工匠一批一批培养出来。职业教育肩负着培养面向生产、建设、服务和管理一线需要的高素质技术技能人才的使命，高职院校科技创新重点是应用技术开发、技术服务、技术咨询和科技成果转化，帮助企业解决技术难题，提升技术附加值，将技术技能转化为现实生产力。二是产业性。《国家职业教育改革实施方案》对高等职业学校提出“重点服务企业特别是中小微企业的技术研发和产品升级”的要求，高职院校科技创新应深化产教融合，通过建设技术协同创新中心、中试平台、新型研发机构和联合创新中心等，走进行业企业生产一线，与技术人员合作解决生产中的实际问题，开发新产品、推进技术成果转化，实现科技创新与产业发展的有机衔接。三是职业性。当今之世界、今日之中国，科技发展引发经济、产业高速迭代，社会对技术技能人才的需求更加复杂，高职院校要紧跟时代变化深化人才培养模式改革以回应劳动力市场变革需求。高职院校科技创新要落实科教融汇政策，科学研究与教育教学同频共振，技术研发反哺教育教学，将企业生产实际案例转化成课程教学资源，使学生及时掌握新技术、新工艺、新设备，更快更好地适应工作岗位要求。

二、科教融汇背景下高职院校科技创新的实践路径

1.完善机制链——高职院校开展科技创新的基础保障

科教融汇背景下，高职院校开展科技创新的关键问题就是要明确主体职责，构建“政产学研用”五位一体的组织模式和运行机制。

首先，做好顶层设计、完善组织结构。高职院校科技创新离不开当地政府、企业、高校、科研院所、市场等多种力量的协同参与，科技创新需要当地政府政策支持、需要明晰与企业科技合作的目标、路径等，因此，高职院校要明确科技组织机构设置，安排专人对接政府、企业、市场等多主体机构，保障来自政府、企业、科研院所、市场等信息的畅通。

其次，要完善体制机制，让参与科技创新的教师主体充分释放创新活力。一是要建立健全管理运行机制，提升“管理效能”。加快科研管理信息化建设，进一步创新科研组织形式，构建覆盖科研活动全过程的管理与服务体系，实现管理科学化、系统化、规范化。树立科研管理“一站式”服务理念，协调各种行政事务及时办结，缩短科研急需设备采购周期；优化经费管理办法，优化财务报销服务模式。二是要建立健全项目孵化机制，提升“管理效率”。按照纵向争取、横向连接的工作思路，建立搜集信息、扶持立项、助力实施、成果推介、表彰奖励的科技服务项目孵化机制，充分调动科技创新主体的积极性与能动性。三是要健全激励约束机制，提升“管理效益”。完善科技创新激励约束机制，奖惩合理；完善科研评价机制，全面监测科研及社会服务实施情况，树立正确评价导向；加大技术技能创新成果在教师绩效考核上的权重，鼓励教师积极从事技术技能创新项目研发。

最后，要加强科技创新的科学技术研究。建设一支较高素质、科研能力强的科学技术研究队伍，加强对科技创新热点、难点和重大问题的研究，为高职院校科技创新提供宏观决策和科学管理服务。

2.打通人才链——高职院校开展科技创新工作的智力基石

科技创新是经济社会发展的首要推动力，人才是科技创新的核心驱动力。高职院校在追求科技创新领域的持续发展时，需要专注于建立全面的人才培养、引进、留存和激励机制，以确保科技创新的智力基础牢固而充裕。

第一，实施引育结合策略，打造高水平科技人才队伍。一是实施柔性人才引进策略。加大优秀科研人才引进力度，引进国内外优秀博士人才，为科技创新提供学术支持和技术保障。二是实施产业教授人才引进策略。引进来自行业、企业的产业教授，打造校企融合的高水平科技研发团队。三是优化培育模式。重点培育关键领域科研带头人，鼓励领军人才帮带年轻科技骨干承担重大、重点课题。通过与外部环境的互访交流、进修深造等途径，使科研人员及时了解学术前沿动态，提升创新能力。建立科研后备人才库，并给予帮带扶持、滚动培养，充分重视其科研和技术服务经历和能力。

第二，打造科技创新团队。在科研领域，以科研领军人才为中心，抓住“双高计划”和“高校创新团队培养计划”机遇的同时，整合相关领域科研资源，致力于打造具备攻关能力和创新精神的高水平科技创新团队。

第三，组建成果转化队伍，探索推动科技创新的高效转化模式。组建高职院校科技成果转化队伍，定期开展专业化培训，充分利用产教联合体的资源优势，扩大科技和教育的集合圈，与高水平大学、科研院所、龙头企业、行业组织、学会协会等协同打造职业教育共同体，通过定向组织实施科研专项行动攻关，以高效成果转化模式推动科技创新的实践应用。

最后，建立健全政策机制，保障人才科研环境。完善高层次人才和青年学术骨干队伍建设规划，制定合理科学的科研工作量化考核办法，优化绩效管理，激发科研人才的研究热情和创新潜力；设立吸引人才的政策，如提供良好的薪酬待遇、优厚的科研经费支持、良好的工作环境等，吸引具有科研潜力和创新能力的人才加盟。同步建立健全的职称晋升机制，为杰出教师和科研人员提供广泛成长空间。积极选拔人才，大胆启用冒尖人才，实施因人设岗、破格晋升等政策，打造优秀科研人才成长绿色通道，以留住人才推动其发展。

3.架构平台链——高职院校科技创新工作的永续动力

通过搭建技术技能创新服务平台，高职院校得以融入国家整体创新链，积极参与创新驱动发展的业态，这不仅仅有助于推动产业发展促进职业教育的进步，同时高职院校还可以通过技术创新来支持产业发展，实现双向互惠与深度融合。

首先，搭建校企协同技术技能创新服务平台。高职院校可依托骨干专业优势，集结师资力量和研发资源，打造区域技术技能创新服务平台，有效对接地方产业布局，为地方产业提供高质量的定制解决方案和技术支持，同时积极开展社会服务，加强产学研用深度融合，促进区域中小微企业创新发展，为地方经济提供增长动力与竞争优势。

其次，构建互助融合的一体化创新平台。为达成“行业转型升级+教育和培训”的双重目标，建议高职院校打造集综合人才培养、团队建设和技术服务一体化的平台，以此实现资源共享、机制灵活、产出高效的技术技能创新。并以实现利益共享为目标，筹建专业技术创新服务团队，充分发挥人才科研价值，主动为产业发展提供服务，推进科技创新平台的建设。通过有效整合并优化双方资源，可实现资源的最大化利用和优势互补，在服务产业发展过程中产出具有影响力的科技成果，促进平台的可持续发展和产业发展创新能力的不断提升。

最后，积极打造省市级先进研究基地和高水平人才培养基地。以申报省市级工程研究中心等平台为契机，整合相关研究领域优势力量，投入专项资金打造先进研究基地和高水平人才培养基地，坚持倡导一流研究环境与多学科联合，突出技术研发与科技创新。通过建立健全基地管理体制和运行机制、完善基地硬件与软件双平台建设、面向技术应用前沿、承接技术服务项目等措施，保障基地顺利运行。（节选自《武汉工程职业技术学院学报》2024年第2期）